1月24日 | 2026年
视觉元素
教学内容:视觉元素点线面及其构成形式。
教学目的:
1.学会观察生活中的形态，提高视觉抽象能力和感悟能力。
2.通过对自然和形态图式语言的解读，激发设计意识。
3.通过阅读思考，加深对形态语意的认识与理解。
教学方式:
1.用多媒体课件做理论讲授。
2.以课堂训练为主，进行视觉元素表现实验，教师做辅导和讲评。
教学要求:
1.通过学习形态抽象理论，掌握观察事物的方法，提高思维的灵活度。
2.加强图式语言的存储和解构，丰富想象力。
3.利用大量课外时间去图书馆、网上寻找和选择资料。
阅读书目:
1.[俄]瓦西里.康定斯基.点线面抽象艺术的基础[M].罗世平泽.上海:上海人民出版社.1988.
2.[美]蒂莫西.萨马拉.设计元素[M].齐际，何清新译.桂林:广西美术出版社，2011.
3.[美]舍尔.伯林纳德.设计原理基础教程[M].周飞译.上海:上海人民出版社.2004.
视觉设计基础训练作业：
设计课题01: 点点情绪
.”点，如高山坠石，横，如千里阵云”晋代书法家卫夫人讲出了点在艺术表现中独具个性
试用点来表达各种情绪，如: 激情四射、温柔委婉、无拘无束、犹犹豫豫、寻寻觅觅。
作业规格:A4纸，黑白打印。举例：
设计课题02:情趣线条
“一条线就是一个出去散步的点”仔细体会保罗.克里的这句话。
试用线条表达各种情绪，如:热情狂放、焦虑不安、温柔委婉、内心撕裂、呆滞迟钝、迷茫、犹豫、冷漠、暴怒、温婉、僵硬、阴郁、束缚、自视、轻快。
作业规格:A4纸，黑白打印(图2-8~图2-11)。
设计课题03:面的表情
.通过尝试、发现设计语汇所需的二维因素来开发几何形象。
.运用对比、均衡、辐射、韵律、节奏、重叠、对称，通过改变方块大小、方向、空间和位置来探索各种形式的相互关系。
作业规格:A4纸，黑白打印(图2-12)。
设计课题04:平面立体化
以点和线为构成元素进行排列组合。
.在设计课题01、02即点和线方案中，选择合适的平面图案作为纸杯立体图形。
.这是一个实验过程，也是判断过程，注意体验从平面到立体不同的视觉感受。
.设计制作两个纸杯，并画出设计平面图，设计作业版面。
作业规格:A4纸，黑白打印。
设计课题05:箭头的语意
.以”箭头”为构成元素，用点线面的构成表达语义:秩序、网络、方向、速度、积聚、点击、波动、飘逸、流畅等。
.作业规格:A4纸，黑白打印。
设计课题06:元素构成
以数字或英文字母为素材，从以下六个方面做构成设计:a.点;b.直线;c.曲线;d.面;e.体;f.虚实翻转。
精心选择与内容相适合的字体做排列组合，要充分现字体本身所具有的表现力，提高文字的视觉传意和情感传达能力。
作业规格:A4纸，黑白打印。
设计课题07:方块
.用四个方块构成来表达以下语义:秩序、醒目、拥挤、紧张。
.通过尝试、发现视觉元素来开发几何形象。运用以下设计手段:对比、均衡、辐射、韵律、节奏、重叠、对称，通过改变方块大小、方向、空间和位置，来探索各种形式的相互关系。
作业规格:A4纸，黑白打印
设计课题08:人群语意
以”人”为主题，用点线面的构成表达语义:秩序、无序、群体、聚众、孤独、交流、对话、对立、紧张、幽默等。
作业规格:A4纸，黑白打印
设计课题09:条形码语意
条形码作为一种商业社会标准化的产物为人们所熟悉，给人的印象是准确、秩序和方便。
对于一种在观念上已经被固化的存在形式，能否在保持其基本特征的同时，让它产生一点个性或者幽默感?
通过再造想象对条形码进行重新设计，从不同的角度去赋予这个形式以全新的概念。
作业规格:A4纸，黑白打印
设计课题10:文字的空间构成
以中英文字母、标志符号为素材，任选下列四个主题做点线面构成设计。
a.秩序井然;b.节奏韵律;c.活力动感;d.空间透视;e.局部特写;f.扭曲变形;g.视觉视错;h.肖形肖像。
作业规格:A4纸，黑白打印
设计课题11:文字排列
以中英文名人名言为素材，任选下列四种表现手法做文字构成设计:a.均衡;b.对称;c.对比;d.发射;e.节奏;f.比例;g.互衬;h.动感。
精心选择与内容相适合的字体做排列组合，要充分现字体本身所具有的表现力，提高文字的视觉传意和情感传达能力。
作业规格:A4纸，黑白打印
设计课题12:图文构成
以点线面为图形素材、中英文名人名言为文字素材，做图文构成设计。
精心选择与内容相适合的字体做排列组合。
要充分现字体本身所具有的表现力，提高文字的视觉传意和情感传达能力。
作业规格:A4纸，黑白打印
意义传达
教学内容:符号学基本原理与设计的隐喻。
教学目的:
1.以形态的符号学原理为解读对象，理解符号的能指、所指概念。
2.通过对符号语意的解读，理解形态设计中的隐喻和象征。
3.阅读符号学、语义学等书籍，提高对设计认知性的理解。
教学方式:
1.用多媒体课件做理论讲授。
2.以小组为单位进行讨论，教师做辅导和讲评。
教学要求:
1.通过学习符号学理论，理解图形符号在意义构成上的原理与方法。
2.加强图式语意的存储和解构，丰富想象力。
3.利用大量课外时间去图书馆、网上寻找和选择相关资料。
.阅读书目:1.[法]罗兰.巴特尔.符号学原理[M].李幼蒸译.北京:中国人民大学出版社，
2.张国良.传播学原理(第二版)[M].上海:复旦大学出版社，2009.
3.朱永明.视觉语言探析[M].南京:南京大学出版社，2011.
设计课题13:能指与所指
能指是语言符号能够指称某种意义的成分。所指是语言符号所指的意义内容。
从下列代表”能指”的文字，挖掘出尽可能多的含义”所指”，并用恰当的形式表达出来:月亮、玫瑰、高跟鞋、钟表、松树、称、老虎、老鼠、苍蝇、蛇、鸳鸯、狗。
作业规格:A4纸，彩色打印
设计课题14:隐喻
隐喻是用一种事物暗喻另一种事物。从下列主题中任选一对做隐喻练习:老与少、出与入、男与女、优与劣、新与旧。
充分发挥想象力，通过联想、象征、类比等不同的方法，赋予所要表现的对象以新的概念。
表现手段、工具不限，A4纸，黑白打印
设计课题15:概念模型
任选下列概念做概念模型图解，也可以自选概念:左右脑理论、弗洛伊德人格论、生命的质量、潜意识、三国鼎立、老龄社会、三权分立制度。
先在速写本上画草图，再用电脑制做正稿。
作业规格:A4纸，彩色打印
设计课题16:视觉语言
以英文字母、阿拉伯数字及字库图形符号为素材，任选下列六个广告语，用”图”来传达含
a.请珍惜水资源!(环境保护)
b.今天存入一滴水，明天拥有太平洋。(保险)
c.一根火柴能毁灭万顷森林!(森林防火)
d.生命，因你而奔流不息。(献血)
e.千万别点着你的烟，它会让你变为一缕青烟。(加油站禁烟)
f.凡向鳄鱼池投掷物品者，必须自己拣回!(动物园)
g.水龙头在哭泣，请擦干它们的眼泪吧!(节约用水)
h.谁愿意和尼古丁接吻?(戒烟)
i.也许，你的指尖夹着他人的生命请勿吸烟。(医院禁烟)
j.用心点燃希望，用爱撒播人间。(希望工程)
k.停止战争，为了孩子!(和平)
1.此处已摔死三人，您愿意做第四个吗?(交通安全)
m.用爱心为生命加油!(献血)
n.多一些润滑，少一些摩擦。(润滑油)o.粗心大意可能会使你丧失一切。(消防)
把视觉元素再造为图形语意，通过组合、象征等手段重新产生含义。
作业规格:A4纸，彩色打印
色彩的表情
教学内容:色彩原理、色彩的象征性和相对性。
教学目的:
1.以自然为解读对象，学会观察色彩，培养对自然的观察能力和感悟能力。
2.通过对色彩基本原理的掌握，学会运用色彩构成形态符号的语意。
3.通过阅读思考，加深对色彩的认识与理解。
教学方式:
1.用多媒体课件做理论讲授。
2.以小组为单位，进行色彩采集和实验，教师做辅导和讲评。
教学要求:
1.通过学习视觉思维理论，掌握观察构绘的方法，提高思维的灵活度。
2.加强色彩语意的存储和解构，丰富想象力。
3.利用大量课外时间去图书馆、网上寻找和选择资料。
阅读书目:1.[瑞士]伊顿.色彩艺术:色彩的主观经验与客观原理[M.杜定宇译.上海:上海人民美术出版社，1987.
2.[ 美]约瑟夫.阿尔伯斯.色彩构成[M].李敏敏译.重庆:重庆大学出版社，2012.
3.[日]伊达千代.色彩设计的原理[M].悦知文化译.北京:中信出版社,
设计课题17:以色相对比为主构成的九种色调
任选不同色相的色彩2~4个，明度、纯度不限。
.以色环中的色相关系为基础，构成类似、对比、互补关系。即:色相的明度、纯度可以自由灵活地选择，而色相之间的关系必须是类似、对比、互补。
作业规格:A3纸，手绘，以九宫格排版，自由创作构图
设计课题18:色彩组合的手绘拼贴
用手工涂色的方法对明度、纯度、色相和色彩的面积做色彩练习。
手工调色的目的是训练手和脑的协调性，以及对色彩基本属性的理解。
作业规格:手工涂色，并做彩色剪贴设计
设计课题 19:色彩要素
尝试以4~5种色彩为基础绘制色彩对比图形，表现色彩之间的相互影响与变化，可以是明度、色相、纯度、面积对比中的任意一种。
作业规格:A4纸，彩色打印
设计课题 20:色彩的象征
用手机采集色彩标本。需符合九方面的象征;春色、温暖、爱情、热烈、平静、雅冷清、微寒、忧伤。
要求色彩不能太复杂，需简练、清晰、一目了然。
作业规格:A4纸，彩色打印
设计课题21:色彩的性格
中国京剧脸谱中对色彩作了性格设计。红色代表忠勇侠义，黑色代表刚烈正直等。
现代生活中色彩具有更丰富的象征意义。
在同一个图案做四种性格的色彩设计(温柔婉约、活泼外向、果断泼辣、沉着稳重)。
作业规格:A4纸，彩色打印
设计课题22:面具
戏剧脸谱隐含的文化内涵显示出传统文化所留下的印记。
通过对色彩性格的研究，选择最能体现个性的配色方案设计制作一个面具实物。
体验色彩颜料的上色工艺、材料和色彩饱和度的关系。
作业规格:A4纸，彩色打印
设计课题 23:色相配色
按照同色相、邻近色、类似色、中差色、对照色、互补色关系，选取色环中一种或几种色彩，并从该色相色立体剖面中选取、搭配色彩，应用到图形模版中，注意色彩面积。
作业规格:A4纸
设计课题24:秀色可餐
本课题是发现材料的色彩之美训练。
通过材料的置换，将熟悉的事物陌生化，重新认识事物的概念，使普通的事物呈现出新颖的形象。
首先在互联网、图书馆里查阅有关菜谱资料，并认真阅读、研究，把菜谱中的相关资料包括制作过程、配料记录在案。
选择生活中常见的、廉价的、不易腐烂变质的、易加工的非食品类材料，将菜谱中的材料进行置换。
通过置换练习，对日常生活中”司空见惯”的材料色彩美进行重新认识，达到视觉的”全新化”e
作业规格:A4纸，彩色打印
设计课题25:作业文本
以自己的课程作业为内容做文本设计，即做一本个人设计作品集。
确立文本的主体色调和基本构成元素。
作业规格:A3纸三张六页，彩色单面打印，并粘接成A4折页
视觉结构
教学内容:视觉心理和格式塔原理。
教学目的:
1.以视觉心理作为研究对象，提高形态设计认知能力。
2.通过对视知觉、格式塔原理的解读，掌握认知设计的一般原理。
3.通过阅读思考，加深对视觉传达的认识与理解。
教学方式:
1.用多媒体课件做理论讲授。
2.进行课堂实验和小组讨论，教师做辅导和讲评。
教学要求:
1.通过学习视觉思维理论，掌握认知设计方法，提高思维的灵活度。
2.初步掌握视知觉、视觉心理的一般原理，用逻辑方法指导设计。
3.利用大量课外时间去图书馆、网上寻找和选择资料。
阅读书目:1.[法]斯坦尼斯拉斯.迪昂.脑的阅读[M].周加仙译.北京:中信出版社，2011.
2.[美] Jeff Johnson.认知与设计[M].张一宁，王军锋译.北京:人民邮电出版
3.叶丹.用眼睛思考(第二版)[M].北京:中国建筑工业出版社，2017.
设计课题26:视觉层次
.运用视觉层次原理做图文设计。
以中英文名人名言为素材，精心选择与内容相适合的图形做排列设计。
要充分现字体本身所具有的表现力，提高文字的视觉传意和情感传达能力。
作业规格:A4纸，彩色打印
设计课题27:视觉流程
运用视觉流程原理给自己设计一张个人简历。
自我介绍离不开个人经历的描述，注意不是报流水账，要有选择、有重点。让阅读者按照作者的设计流程展开阅读。
作业规格:A4纸，彩色打印
设计课题28:图底关系
以中英文字母和图形为素材，分别用清晰、模糊、交互三种表现手法做形态构成设计。
.对字体做排列组合，充分体现图底关系所呈现的视觉传达效果，提高文字的视觉传意和情感传
达能力。
作业规格:A4纸，彩色打印
设计课题28″图底关系”作业是探讨三种图底构成方式:图底分明、图底模糊、互为图底。
1图底分明:图形与背景对比强烈，主体清晰，图底关系明确。
2图底模糊:模糊图底关系的界限，在复杂的关系里辨认图形，增加视觉趣味，有意增加视觉认
知难度。
3互为图底:当”图”与”底”提供的直觉线索都可以成为图形时，视觉就有了选择性，图与底的交互性就会产生，即互为图底。其方法是在设计主体图形时也在设计背景，使背景成为另一种图形，达到所谓的图底反转。这种关系是用更少的视觉语言表达一语双关的效果。
设计课题29:认知地图
要求:从下面的选题中任选一题做认知地图设计(图5-28~图5-33)。
.新生报到指引;
.考驾照程序;
.我的人生地图;
.校园地图;
.未来五年热门职业;
.中华菜肴;
.抑郁症;
智慧城市;
.闻香识杭州。
设计课题30:生物说明书
.选择一种生物作为设计题材。
.在图书馆、网上收集其图片，以及有关生物类别、习性、食物方面的文字资料。
根据视觉流程原理作版面设计，A4纸横向排版，彩色打印(图5-34~图5-43)。
参考选题:麒麟竟是长颈鹿、别把菠萝不当菜、鲸鱼不是鱼、别把乌龟当王八、番茄你个西红
认知设计
.教学内容:认知与可视化、信息可视化设计的方法与应用。
.教学目的:1.以生活中存在的现象为解读对象，提高认知能力，培养观察能力和感悟能力。
2.通过对生活和图式语言的解读，激发设计意识。
3.通过阅读思考，加深对可视化设计的认识与理解。
.教学方式:1.用多媒体课件做理论讲授。
2.以小组为单位，进行实物观察、构绘，教师做辅导和讲评。
.教学要求:1.通过学习视觉思维理论，掌握观察构绘的方法，提高思维的灵活度。
2.加强构形图式语言的存储和解构能力，丰富想象力。
3.利用大量课外时间去图书馆、网上寻找和选择资料。
.阅读书目:1.[美]AlbertoCairo.不只是美:信息图表设计[M].罗辉，李丽华译.北京:人民邮电出版社，2013.
2.[英]Robert Spence.信息可视化交互设计[M].陈雅茜译.北京:机械工业
出版社，2012.
3.[日]木村博之.图解力:跟顶级设计师学作信息图[M].吴晓芬，顾毅译.
北京:人民邮电出版社，2013.
设计课题32:数据可视化
.设想一组毫无关联的数字(比如:0、1、5、7、20)。
.在生活中寻找任意具体形象进行表现。要求视觉对象与数字有对应关系，信息传达准确、易
作业规格:A4打印
设计课题 33:用图形说话
.以图形和符号作为主要元素绘制一个过程性解释设计。
.对主题进行调查、选材、编辑和视觉研究。
.用不超过10个步骤准确使用图形传达有效信息。
作业规格:A3纸，彩色打印
设计课题 34:图表设计
以REAP发表的文字报告为基础，选择感兴趣的内容报告，对内容进行分析、整理、筛选。
.设计对应内容的视觉图表。
.对不同信息选择合适的表达方式，充分运用图解、地图、图表、符号等方式。
要求信息准确，内容能准确传达主题。
作业规格:A3纸，彩色打印